（开头段落）

窗外的梧桐叶沙沙作响，阳光透过教室的玻璃窗斜斜地洒在课桌上。我望着语文课本第三单元的题目《北京的春节》，突然想起去年腊月二十八回老家时，爷爷在院子里教我包饺子的那个下午。那时的我正捧着手机刷短视频，对传统手艺毫无兴趣，直到爷爷说："这双手包的饺子，里头装着咱们老家的年味呢。"这句话像颗种子，在我心里悄悄发了芽。

（第一部分：传统与现代的碰撞）

记得去年除夕夜，全家人围坐在圆桌旁包饺子。奶奶教我揉面时，我总忍不住偷看手机里的美食博主。那些用智能压面机、3D打印饺子皮的现代工具，让传统手艺显得笨拙又过时。爷爷发现我摆弄手机，把手机收走放在客厅充电，转身从老木箱里取出珍藏的竹编蒸笼："这笼子我小时候用着，你太爷爷还在这上面包过喜字饺呢。"蒸汽氤氲中，奶奶手把手教我捏出十八道褶的元宝饺，面香混着柴火味在屋里飘荡。

（第二部分：技艺传承的觉醒）

真正让我醒悟的是正月初二的庙会。我们全家去逛老城隍庙，看到非遗传承人现场展示面塑艺术。老艺人用面团捏出龙凤呈祥，指尖翻飞间，面团仿佛有了生命。这时我才注意到，旁边有个穿校服的女孩正用手机直播捏面过程，评论区里满屏都是"传统手艺好厉害"。爷爷笑着给我看他的老照片，照片里他六岁时正帮父亲制作兔儿爷泥塑。原来那些看似"老土"的技艺，早就在我们血脉里流淌了百年。

（第三部分：创新传承的实践）

返校后，我把庙会见闻写成观察日记。语文老师在班上分享时，班长小林突然举手："我奶奶会做古法竹编，能不能拍段视频教大家？"这个提议像石子投入平静的湖面，班级瞬间热闹起来。我们成立"非遗小分队"，利用午休时间拍摄奶奶包饺子、爷爷做灯笼的短视频。我负责用手机记录细节：揉面时面粉在阳光下的飞舞，竹编时篾条在掌心摩擦的沙沙声，还有老挂钟滴答声里的包饺子节奏。

（第四部分：文化认同的深化）

最难忘的是元宵节前夜的实践课。我们带着自己制作的非遗手工艺品去社区义卖。当我把爷爷教我包的龙纹饺子放在展台时，一位退休教师驻足良久："这褶皱的走向，和故宫博物院收藏的清代饺子模具一模一样。"那天我们卖出三十多件作品，赚来的钱捐给了乡村小学的手工教室。收摊时，小林突然说："原来我们不是在传承古董，而是在给传统装上新的翅膀。"

（结尾段落）

现在我的书桌上摆着三个玻璃罐，分别装着竹编书签、面塑小兔和智能温控的电子灯笼。每当夜深人静，我就会打开手机相册，看那些记录着非遗技艺的短视频。屏幕里的爷爷笑得像朵花："好孩子，这手艺传下去，比啥都金贵。"窗外的月光洒在窗台上，我轻轻抚摸着竹编书签，突然明白：所谓传统，不是博物馆里的标本，而是流动在血液里的文化基因，是代代相传的温暖，更是我们创造新故事的力量。

（全文共1028字，段落间以自然过渡，通过具体事例展现文化传承与创新，符合小学六年级学生认知水平，注重细节描写与情感递进，结尾呼应开头形成闭环。）